Кусеубаева Жанар Абилкасовна

Дата рождения: 29.03.1981

Место рождения: Россия, Курганская область

Образование:
Рудненский социально-гуманитарный колледж им. И. Алтынсарина по специальности «учитель математики и физики» (1999-2002 г.)
КГПИ им. А. Байтурсынова физико-математический факультет, по специальности «учитель математики»

Общественная деятельность:
Руководитель цикловой комиссий естественно-математического направления , руководитель творческой группы
руководитель кружка «Эрудит».

Педагогический стаж: 11 лет

Квалификационная категория: первая

Трудовая деятельность:
Костанайский педагогический колледж, преподаватель физики
Костанайская средняя школа №19, учитель математики и физики
Костанайский колледж сферы обслуживания преподаватель математики
Костанайский колледж сферы обслуживания, заместителем директора по воспитательной работе

Профессиональные достижения:
Номинант областного конкурса «Лучший педагог года» 2010 г.
Была делегатом I Республиканского съезда математиков 2011 г.
Победитель областного конкурса «Лучший классный руководитель» 1 место, 2011 г.
Статья «Межпредметные связи на уроках математики» опубликована в журнале «Профессионал Казахстана» 2011 г,
Разработка урока «Решение показательных и логарифмических уравнений» - опубликована в журнале «Математика в школе» 2012 г.
Разработала и выпустила методическое пособие «Математические игры на уроках и после» ISBN 9786012803501 2012 г.
Подготовлена и опубликована статья «Внедрение электронного обучения» на республиканском сайте G-Global апрель, 2015 г.
Победитель фестиваля «К вершинам мастерства» в номинации «Педагог-исследователь» 2012 г.
Участие в работе областной научно-практической конференции «Направления модернизации системы технического и профессионального образования» 2012 г.
Подготовка студентов к областной олимпиаде по математике Ким Кристина - 3 место, 2009 г, Савченко Антон в областной комплексной олимпиаде - 2 место , 2013 г.
Участие в V Республиканском конкурсе учителей в номинации «Методическая разработка внеклассного мероприятия» І место, 2014 г.
V Республиканском конкурсе учителей в номинации «Методическая разработка урока» ІІ место, 2014г.
Участие в педагогических чтениях «Современные образовательные технологии в системе профессионального образования» ІІ место, 2015г.
Приняла участие в заочном республиканском конкурсе «Учитель года 2015».
Являюсь постоянным читателем рассылки «Современный учительский портал», что позволяет мне быть в курсе тенденций развития образования как в Республике, так и в России, ближнего зарубежья.
Методические разработки и презентации урока публикую на сайте InfoUrok.RU:
- «Векторы в пространстве»;
- «Признак параллельности прямых в пространстве»;
- «Наибольшее и наименьшее значение функции»
Провела для областных курсов ИПКиПРО открытый урок (+ английский язык) «Векторы и англо-говорящие страны».
Создан персональный учительский сайт.
Принимала и подготовила студентов для участия в региональной научно-практической конференции «Инновации в жизни молодежи»: Дитрих Д. с темой «Дистанционное обучение - как одно из инновации в жизни молодежи», Бузюкина Е. с темой «Формирование инновационного потенциала студентов профессионального колледжа» - I место 2015г.
Публикация в сборнике материалов региональной научно-практической конференции по теме «Инновационные технологии на уроках математики». 2015 г.
Подготовила студента Меланича В. для участие в областной научно- практической конференции «Интеллектуальный потенциал: идея, наука, инновации»- 3 место 2015 г.
Неоднократно награждалась грамотами: «Лучшии урок года» , «Лучший методический кейс» 2011г., за проведение и активное участие в областном фестивале «Көктем 2011», благодарственное письмо за добросовестнный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения 2015г.
Председатель методического объединения кураторов.
Руководитель профессионального кружка «Эрудит», в работе которого студенты развивают свои умения критически мыслить, делать выводы, работать в команде.
Повысила свою квалификацию на курсах ИПКиПРО по теме «Профессионально-личностная готовность преподавателя естественно-математических дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат» (07.09-18.09.2015).

----------------------------------------

Сегодня я как  преподаватель, часто задумываюсь над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь студентов своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого студента?» Какой современный преподаватель не мечтает о том, чтобы студенты на его занятиях работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

Стандарт профессиональной подготовки по всем профессиям, реализуемым в нашем колледже, требует серьёзных знаний по математике, а студенты, поступающие в колледж, как правило, имеют слабую подготовку и полное отсутствие интереса к предмету. Поэтому добиться прочных знаний по математике крайне проблематично. Сегодня время диктует, чтобы выпускники колледжа были в будущем конкурентоспособными на рынке труда. Какие же практические знания должна давать математика? Совершенно очевидно, что математика не в состоянии обеспечить студента отдельными знаниями на всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Поэтому на уроках математики студенты учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать.

В основе всех перечисленных действий и процессов лежит мышление студента, которое понимается как форма мыслительной деятельности, основанная на глубоком осмыслении, анализе, синтезе, ассоциативном сравнении, обобщении и системном конструировании знаний об окружающем мире, направленная на решение поставленных проблем и достижении истины. Я постоянно ищу пути повышения эффективности обучения, использую разнообразные способы передачи знаний, нестандартные формы воздействия на личность, способные заинтересовать студентов, стимулировать и мотивировать процесс познания.

Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – студент. В своей практике я использую следующие инновационные технологии или их элементы: информационно-коммуникационные технологии; игровые; проектные, дебаты; технология проблемного обучения; развитее критического мышления; технология дифференцированного обучения; технология учебно-исследовательской деятельности на уроке.

Воспитательные инновационные технологии: здоровье-сберегающие технологии, технология групповой деятельности, технология КТД (коллективные творческие дела).

Использование вышеперечисленных инновационных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.